Utforsk kompetansestandardene #Mia

Kompetanseområde 1: Veiledningsprosesser og relasjoner 

Dette kompetanseområdet handler blant annet om betydningen av relasjonen mellom deg som karriereveileder og elevene, og at du trenger kommunikasjonsferdigheter og relasjonelle ferdigheter, for å oppnå en god prosess med eleven, gruppen eller klassen. 

En karriereveileder i skolen skal ha kunnskap om:
- hvordan etablere, utvikle og vedlikeholde gode relasjoner i veiledning 

Reflekter rundt:

1. Mia virker lukket i veiledningen. Hva gjør karriereveilederen i filmen for å skape kontakt og gjøre Mia mottakelig for veiledning?  Hvilke grep tar du for å etablere gode relasjoner i veiledning?  
2. Karriereveilederen vekket jo interessen til Mia gjennom å snakke om hennes drømmeyrke som var pilot. Er det andre tilnærminger, enn spørsmål om drømmeyrke, som kan være med på å sette mål for framtiden? 
3. Hvis Mia hadde vært avvisende gjennom hele veiledningen, hvordan ville du lagt opp det videre veiledningsløpet for henne da? 

Kompetanseområde 2: Etikk

Dette området dreier seg om det du som karriereveilederen trenger å vite noe om for å kunne utøve en etisk forsvarlig veiledning. De tverrsektorielle etiske retningslinjene for karriereveiledning i Nasjonalt kvalitetsrammeverk er en faglig standard for etikk i veiledningen. Kunnskap om disse og bakgrunnen for dem gir deg som karriereveileder en etisk plattform for arbeidet. Karriereveiledning i skolen er omfattet av lovbestemmelser som handler om personvern og behandling av personopplysninger. 

En karriereveileder i skolen skal: 
- kjenne etiske retningslinjer for karriereveiledning, og ha kunnskap om lovbestemmelser som handler om personvern 

Reflekter rundt:

1. Har du lest og tenkt gjennom innholdet i de etiske retningslinjene?   
2. Er det noen av retningslinjene du opplever som spesielt relevant for veiledningen av Mia? 
3. Er det noen andre av de etiske retningslinjene du opplever som spesielt relevante for din praksis?  
4. Er det noen av de etiske retningslinjene som ikke er relevante for din karriereveiledning? 

En karriereveileder i skolen skal også kunne:

- kritisk vurdere egen rolleutøvelse 

Reflekter rundt:

1. Det vil alltid være en maktubalanse mellom en karriereveileder og en elev.  
   Et tankeeksperiment: Tenk deg at karriereveilederen virkelig hadde demonstrert sin makt i veiledningen på en måte som ikke hadde vært til det beste for Mia. Hva hadde karriereveilederen sagt og gjort da?   
2. Hvilken makt ligger i din rolle som karriereveileder? Hvordan unngår du overtramp i din veiledning? Hvordan vil du beskrive den kompetansen du bruker da? 

Kompetanseområde 4: Karrierelæring

Dette området handler om kunnskap om hvorfor karrierekompetanse er viktig for å kunne ta gode valg og håndtere overganger nå og gjennom livet, og om hvilke ferdigheter du som karriereveileder trenger for å kunne legge til rette for karrierelæring, og for å kunne vurdere om karrierelæringsaktivitetene gir relevant utbytte for elevene. 

En karriereveileder i skolen skal kunne:
- planlegge, gjennomføre og vurdere utbyttet av ulike karrierelæringsaktiviteter 

Reflekter rundt:

1. Hvordan legger karriereveilederen til rette for karrierelæring for Mia?  
2. Er det andre karrierelæringsaktiviteter det kunne vært nyttig for Mia å delta på? Har du noen favoritter? 
3. Hvordan vurderer du utbytte av karrierelæringsaktiviteter? Skiller det seg fra hvordan du og dine kollegaer vurderer læringsutbyttet av annen opplæring i skolen?